بعد رؤية بضعة أيام ما هو قيمة في وقت الكشف عن تشوهات في النمو الحركي النفسي لدى الأطفال حتى ستة أشهر سنقوم اليوم بتوسيع المعلومات موضحا كيف يتم ذلك مع الأطفال حتى 9 أشهر.
لتقييم طفل عمره 9 أشهر (على الرغم من أنه يمكن القيام به في أي عمر) ، سنضع خطًا رأسيًا تحت تلك السن ونفحص الطفل استنادًا إلى الإجراءات التي تركت (بما في ذلك تلك التي علقناها قبل بضعة أيام ، في الإدخالات من 0 إلى 3 أشهر ومن 3 إلى 6 أشهر) وتلك التي يتم عبورها بخط ، إضافة النجوم كما هو موضح في إدخال Llevant Table.
استكشاف مجال التواصل الاجتماعي
• العب الغميضة * (6.7 ؛ 7.8 ؛ 12.2) المواد المطلوبة (M): Folio Exploration (E): يقوم الفاحص بعمل ثقب صغير في الورقة. عندما ينظر الطفل إليه ، يقوم بإخفاء الوجه وراء الورقة. ثم يجب أن تأخذ رأسك من جانب الورقة مرتين ، ويقول "مرحبًا" وأنظر خلال الفتحة لمعرفة ما إذا كنت تتوقع ظهور الفاحص أم لا. استجابة إيجابية (RP): انظر إلى الاتجاه الذي ظهر فيه رئيس الفاحص من قبل. • البحث عن الكائن المفقود ** (7.3 ؛ 8.4 ؛ 10.5) M: لعبة سيارة أو أي شيء آخر مثير للاهتمام وصفيحة صغيرة أو قطعة قماش. E: مع الطفل الذي يجلس أمام الطاولة ، ادع انتباهك نحو سيارة أو لعبة أخرى موجودة على الطاولة ، حوالي 13-15 سم. منه. عندما تكون على وشك الاستيلاء عليها ، قم بتغطية اللعبة بالملاءة أو القماش الصغير. RP: إذا قمت بالكشف بسرعة عن الكائن المخفي وأخذه. هذا غير صالح إذا قمت بلمس الورقة الصغيرة أو القماش فقط ، حتى إذا قمت بلمسها تكتشف اللعبة.
• تتعاون عندما يرتدون ملابس ** (8.2 ؛ 13 ؛ 16) E: اسأل الأم إذا كان يساعد عندما ترتدي. RP: إذا كان ذلك مفيدًا عندما ترتدي ملابسًا: فأحضر ذراعك نحو الأكمام ، وقم بتمديد السترة لتمرير الرأس ، إلخ.
استكشاف منطقة اللغة
• يقول على وجه التحديد "أمي / أبي" ** (7.6 ؛ 8.8 ؛ 9.6) E: لاحظ ما إذا كان ذلك أثناء الاختبار يقول ذلك في أي وقت معين أو اسأل الأم إذا كان يقول ذلك. ليس من الضروري ربطه بالأشخاص. RP: دعه يقول ذلك.
• يشمل الحظر ** (8.3 ؛ 10.4 ؛ 14.8) E: لاحظ أو اسأل الأم إذا توقفت عند أمر صادر بنبرة صوت معتادة ، على سبيل المثال: "لا ، لا" ، "لا تضع ذلك في فمك" وما إلى ذلك. RP: إنها تفعل أو تستجيب الأم بإيجابية.
• تعرف على اسمك ** (8.8 ؛ 10.5 ؛ 12) E: أخبر الطفل 5 أو 6 كلمات مختلفة ، ومن بينها ، نطق اسمه بنفس لهجة الآخرين. RP: إذا كنت تميز اسمه بين الكلمات الأخرى.
استكشاف منطقة الاستكشاف
• انخفاض المشبك ** (7 ؛ 8 ؛ 10) م: جسم صغير. E: ضع الطفل جالسًا على حضن أمه أو على كرسي ، حتى يتمكن من وضع يديه بسهولة على الطاولة. أسقط جسمًا صغيرًا أمام الطفل مباشرةً ، داخل مجال عمله. يمكن للفاحص توجيهها أو لمسها لجذب انتباهك. RP: إذا كنت تأخذ الكائن بين كتائب الفهرس وأصابع الإبهام دون معارضة (على غرار ما إذا أخذناه مع الفهرس والأصابع الوسطى).
• المشبك العلوي *** (8.5 ؛ 11.5 ؛ 13.5) م: جسم صغير. E: ضع الطفل جالسًا على حضن أمه أو على كرسي ، حتى يتمكن من وضع يديه بسهولة على الطاولة. أسقط جسمًا صغيرًا أمام الطفل مباشرةً ، داخل مجال عمله. يمكن للفاحص توجيهها أو لمسها لجذب انتباهك. RP: إذا كنت تأخذ الكائن الذي يقابل أطراف الأصابع من السبابة والأصابع الإبهامية.
استكشاف منطقة الوضع
• التحول من موقف ضعيف إلى ضعيف * (6.3 ؛ 7 ؛ 8.8) E: ضع الطفل رأسا على عقب على سطح مستو صلب. RP: إذا كان يمر بمفرده إلى موقف ضعيف.
• ردود فعل القفز المظلي الجانبي *** (6.3 ؛ 7.2 ؛ 9) E: حافظ على الطفل جالسًا على سطح صلب ، وأمسكه بالجذع. سيقف الفاحص وراء الطفل ، ويميل بسرعة إلى جانب واحد ثم إلى الجانب الآخر. RP: إذا قمت بتمديد الذراع المقابلة والراحة على يدك. تنبيه: التباين الملحوظ هو علامة تحذير
• جلوس مستقرة *** (7.3 ؛ 8 ؛ 9.5) E: احتفظ بالطفل جالسًا على سطح صلب دون أن يمسكه أو يحرضه على التقاط شيء ما. RP: إذا واصلت الجلوس دون فقد رصيدك. يجب أن لا تستخدم يديك كدعم.
• تقف مع الدعم ** (8.2 ؛ 9 ؛ 11) E: لاحظ ما إذا كان الطفل لا يزال واقفًا أو مدعومًا من قبل: أثاث الكرسي ... RP: إذا استمر ذلك لأكثر من خمس ثوانٍ.
• تشعر بالوحدة ** (9 ؛ 10.5 ؛ 13.1) E: لاحظ أو اسأل الأم إذا كانت تجلس بمفردها من المصاب (ضعيف أو غير مستقر). RP: تفعل ذلك أو إجابة إيجابية من الأم.
مع شرح كل شيء اليوم ، من الممكن بالفعل اكتشاف التأخيرات المحتملة في التطور الحركي النفسي للأطفال حتى عمر 9 أشهر. في الأيام القليلة المقبلة ، سننشر الإدخال التالي مع العناصر لتقييم الأطفال حتى 15 شهرًا.
